“建一所充满乐趣的学校”——从场域理论出发的学校改进行动与思考

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“建设充满乐趣的学校”基于田野理论的学校改进行动和思考

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浙江省温州市龙湾区第一所小学成立于2014年9月。作为第一个校长,作者从2013年开始参与施工,当时学校还是一个建筑工地。每当证人学校崛起时,作者都在想:我们想要创建什么样的学校?我们为学生和老师提供什么样的学校生活?在这个过程中,“建设一所充满乐趣的学校”的理念越来越强大。那就是让乐趣充实学校的时空,让乐趣培养我们的教育理想,然后让它在师生的心中生根发芽,成为这所新学校的精神营养。

领域的概念由Pierre Bourdieu和Kurt Kaufka提出。这意味着一个人的每个动作都受到动作发生的领域的影响,并且该领域不是单个手指。在物理环境中,它还包括其他人的行为以及与之相关的许多因素。学校倡导“运动教育”。健康,意味着强大的行动。健康的教育是一种健康,健康的人格教育,是坚持不懈,富有成效的教育。基于场域理论中关系理论的视角,学校以“学习勇敢,奋斗健康,深远”为教育理念,培养以人为本的教育目标。和行动,善与善,以及学校的创建。它是主角和舞台的核心关系网络。如何让校园生活更充实?这是我们在实施“建设教育”概念时所追求的价值取向。

1.共存:形成相互支持的关系

学校的教育领域是一个由各种客观关系联系起来的网络,如师生关系,师生关系,生活 - 学习关系和家校关系。在传统教育中,教师处于主导地位,学生是受教育和遵守教师教义的主体。在我们学校,学生是主体,他们有权选择,他们有权参加教育。学生和老师是平等的,相互尊重和相互的爱。教师指导,陪伴和支持学生的成长。学生的成长使教师感到教育是快乐的,并鼓励教师继续前进。家长是学校教育的支持者和参与者,并与教师形成“社区”。学校“领域”的竞赛不是权利的竞争,而是各方的合作与共生,形成一个完整的教育体系,培养和形成一个包容和支持的共生关系领域,让学生开悟,浸,教育和微妙的教育。

学校特别重视教师队伍建设,以“成长伙伴”模式引领教师专业成长。教师可以自由组建“成长伙伴”团队,但成员必须有骨干教师和新教师。团队成员作为项目主持人,课堂教学示范,讲座和课堂评估,不仅发挥教师的个人优势,而且形成团队合作的关键是新教师的关键教师的专业支持。集体智慧也在敦促“增长伙伴”模式升级。教育,现场防御,人才竞争等形式的故事使每个人都成为主角。舞台很棒,老师觉得“成长是一件有趣的事情”。

2.激活创新:教师和学生不断发展新思想

布迪厄认为,演员的个人习惯是在他们所处的领域塑造的。充满乐趣的校园形成的是每天,教师和学生充满好奇和期望,并不断发展新的想法。

学生喜欢玩,他们以好奇心和探索观察世界,他们对许多事物表现出特别的兴趣。老师所做的是激发孩子的好奇心,引导他们找到自己的答案。为了给孩子一个“惊喜”,让孩子感受到学校的乐趣,教师需要不断创新。教师的创新能力来自学校的一系列创新机制:教人们捕鱼,教授方法;教人们“设定”,建立一个长平台;教人们“渴望”,激活创新能量;教人们“娱乐”,提升乐趣指数;教人们“过度”,引领创新实践。这种机制为教师创造了一种不情愿的心,激活了一种创新的大脑。

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3.空间教育:细节使“场地”变得有趣。

一所好学校的出现不仅反映在建筑物的高度,也反映在学校角落的细节上。在创建学校的过程中,我们认真地使每一个细节都具有重要的“教学”功能。在学校“健康教育”理念的指导下,校园内的208个窗帘分为主题和民俗文化; 150个消防栓解释了“星星”模型的力量; 41个地面沙井绘画展示探索未知制造者的道路;卡通“星剑娃”的真实版本无处不在,录取通知书,喜讯,证书甚至拖把池都是“星剑娃”的可爱形象;校园里的所有树木都配有QR码,您可以通过刷手机了解这棵树。校园走廊的阅读等候区,纸质书籍随处可见,一体机和电脑平板电脑随处可在线和离线阅读;阅读主题墙,课堂角落,校园阅读灯悄然散发着书香。这样的校园不是空的,没有刻板印象。其中一些很有趣,可以随时满足惊喜。他们沉浸在阅读的乐趣中,探索未知的乐趣。

第二,有趣的课程:让每个学生都有自己喜欢的“跑道”

该课程是学校教育和教学活动的基础,是教师与学生之间的纽带。从“健康教育”的概念出发,学校结合校园领域的“乐趣”元素,整合国家课程,地方课程和校本课程,推出“1 + X健康课程”,学生有自己的“跑道”。 “获得适当,适当和适当的教育。”

1.优化课程结构:让学习变得有趣

学校课程涵盖了学生在学校的所有经历,因此学习的基本原则是激发孩子的内心学习动机,从爱到爱,并继续作为一种生活方式。为此,学校组建了课程开发团队,策划和完善了学校的课程结构,并根据学科属性,学习规则和学习方法建立了“1 + X线健康课程”(见图1)。 “走路”课程,“健康”课程,“知识”课程和“艺术”课程呼应学生的“核心素养”,培养“做一个有言行的好孩子,好”的价值取向和善良的自然“。同时,根据学生的兴趣和成长需求,学校整合学校内外资源,开设了大米塑料,剪纸,西洋管弦乐,网球,围棋,乐高机器人,足球等数十个扩展课程。和戏剧。这些课程使校园生活更加丰富多彩,孩子们在校园里寻求知识,工作,练习和健身,并拥有自己的位置和享受。

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2.扩展课程范围:让活动成为课程

除了提供各种外展课程外,学校还特别注重课程。各种活动课程都违反规则,不断创新。他们总是让孩子们上中学,在中学学习。在学校开始时,校长和老师将打扮成“邢建兴”,在学校门口迎接孩子们,同时给每个学生一个大礼包:“成长存折”,“读书”美容“,教科书,棒棒糖..这种丰富的狂欢让孩子们感到新的,对新学期充满了期待。

为了让新学生尽快熟悉新校区,学校启动了“第一次遇到,在最美好的时间”的启动课程,从父母的熟悉到校园,了解学校文化,为了欣赏学生的作品,了解新的合作伙伴等,孩子们直接交流,我喜欢这所学校的交流。在开幕式上,学校启动了“打造最好的自我”课程,开始了为期一个月的“文明小使节”,“健康小专家”,“体育小人物”和“读小星星”的挑战。寒假过后,推出了“第六福新年”系列,学生们制作了灯笼,猜到了谜语,并获得了卡片。此外,学校还设立了一系列“家庭学校社区”课程,在不同阶段有不同的入学点,为家庭和学校搭建桥梁。

学校不断扩展的课程对教学有着有趣,全面和实用的要求。在这种情况下,教师采取了探索性的步骤。一方面,尝试跨学科整合,教师开始实质性的同伴合作,互补优势和协同作用。例如,在米塑课程中,课程老师,班主任和外部米奇“非遗产”合作者合作整合艺术知识和米塑工艺的教学和操作方面,并结合节日庆祝活动让孩子们制作米塑作品。作为母亲节的礼物。另一方面,课程的实施不断突破空间界限,整合各种资源。例如,开辟“小小舞台”,为学生提供一个学习西方管弦乐课程的平台,让他们充分锻炼;打开“Go Chess to the World”,让学习Go课程的学生有更多的讨论机会。当然,这也是寻找成长伙伴和支持教师和学生的好领域。

三,乐趣评价:让评价中的师生获得成长和快乐

健康教育评价侧重于指导功能和激励功能,为学生和教师指导和建立阶梯,激发他们的内源动机,增强他们的积极性和创造力。有趣评估的本质是使趣味和增长共生。

1.有趣的评价:让每个学生都有成长的机会

学校对学生的评价是基于具有同等个性和相互尊重的师生关系。目的是使评估成为促进儿童内在成长的引擎,以便儿童将来能够越来越长。学校制定了《“6+1”美丽行健娃评价体系》,以“美丽的婴儿系列”为代言人,分为综合优秀的“线路宝贝”(分为男女运动员)和六个单一的先进“线路宝贝”(分别代表文明,六杰美,音乐,安全,体育和特色方面)。通过日常行为常规评估,每周班级管理评估,月度高级评估和期末综合综合评估,给予学生思想指导,行为规范和积极奖励。同时,不断产生对趣味性,连续性和可操作性的整合的评价。学校每月选择“书迷”,“书虫”和阅读明星,并在每个季度选择明星和明星。评价奖励也“诱人”:结合快乐报纸,学生成长存折,电子班卡,学生电子成长档案等报道,开展“乐学娃”学术项目评估,学生可以利用成长积分兑换“特色课程体验”如果您有兴趣,可以在下一阶段上课。在这里,每个学生的想法都受到重视,每个学生都有机会成长,每个学生都有一个发展平台。

2.灵活的评估:让每位老师都享受这个职业的乐趣

学校对教师的评价始终坚持“四不仅四看”:不仅要看资格的能力,不仅要有文凭的水平,不仅要看冠军能力,还要看发展。通过基础评估和发展评估,学校为教师建立了一个长期的阶梯,以实现专业成就感。在基础评估中,除了定期评估教师的基本技能和专业态度外,还要照顾教师的独立发展空间。例如,评估项目中有“自我启动的指标”。教师应制定“三年专业发展计划”。每年,根据自己的工作岗位和学科特点,“做一件事”,申报自主创新项目,并有过程记录。并报告结果。发展评估是指导教师的专业发展。根据“星级”教师评价标准对应的“标准教师 - 特色教师式教师 - 名师 - 优秀教师”,教师将清楚地看到自己的专业地位。个人职业发展计划可以根据评估标准的升级形成,以便教师可以明确他们的下一个目标并看到他们的未来。

专业发展对教师来说很重要,但教师的精神需求和职业幸福感更为重要。通过微信,学校称赞了取得进步的教师,通过公开号码“发现”栏目,优秀教师分阶段推进,给教师一种荣誉感。结合“3月8日妇女节”和“教师节”等重要节日,开设了烹饪比赛和插花。活动等,使教师能够增进生活的乐趣;引进特殊教师开设瑜伽,茶叶,太极等特殊课程,不断扩大教育的广度,提高教育的温度。

字符文件:

吴金燕,浙江省温州市龙湾区第一小学教育集团主任,党支部书记,高级教师,浙江省第一任校长,温州市教育硕士,浙江省春虫蚕奖获得者,浙江省,首先是实德先进个人温州市总裁,温州市班主任,温州市人大代表,温州大学基础教育评估中心专家,温州市优秀教师工作室主持人。

《中小学管理》2019年第20期封面

谢建华

杨小萌

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主席:柴春清

主编:孙金新

编辑部主任:谢凡

编辑:崔若峰王树清林飞毛珠

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